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当孩子背着书包第一次走进小学校园，许多家庭悄然迎来一场无声的变革。曾经那个依偎在父母怀里听故事的幼儿，开始用质疑的眼神看待家长的安排；昔日温馨的亲子互动，逐渐被作业本上的摩擦取代。这种变化并非孩子“变差”，而是成长规律在叩击家庭教育的大门——父母需要学会“退半步”的智慧。
幼小衔接期家长要怎么做？
从“全能照料者”到“成长观察者”
幼儿阶段，父母是孩子世界的中心，一个拥抱就能化解所有问题。但小学阶段的孩子，正在经历心理上的“第二次断乳”——他们开始建立自己的社交圈，教师的评价、同学的眼光逐渐成为自我认知的重要参照。此时若家长仍事无巨细地包办，反而会触发孩子的抗拒。就像案例中那个在试卷上写下“不准做”的孩子，他用隐晦的方式划清界限：学习是我的战场，请给我呼吸的空间。
从“即时满足”到“延迟回应”
幼儿园时期，孩子摔倒了立刻扶起、委屈了马上安慰是必要的。但小学阶段的孩子，更需要父母成为情绪的容器。当孩子抱怨时，比起立刻给出解决方案，就像园丁不会强行掰开花苞，家长的共情式回应，相当于给孩子的情绪留出沉淀的空间。
展开剩余51%有位母亲分享的经验颇有启发性：她发现儿子每次放学总要先在沙发上翻滚十分钟才能写作业。后来她不再催促，只是放杯水在旁边。一个月后，孩子自己形成了“翻滚-喝水-写作业”的节奏。这种等待不是懈怠，而是给孩子适应角色转变的缓冲期。
从“纵向比较”到“横向陪伴”
幼小衔接期最隐秘的冲突，往往源于家长未说出口的期待。当孩子的数学题反复出错时，那句“别人都会了”的背后，其实是成人世界的焦虑投射。有效的陪伴不是并排坐着监督作业，而是创造共同成长的语境：和孩子一起研究为什么会有“九九乘法表”，比赛谁能更快算出超市购物车的总价。当家长从评判者变为探索伙伴，孩子眼中的学习就不再是冰冷的任务。
专家介绍
明晚（7月8日）19:35，山东省家庭教育宣讲团专家、济宁市兖州区第十五中学心理健康教育中心主任郭善会将结合心理学理论与实际案例，为家长提供科学、可操作的教养建议，助力孩子顺利适应小学生活。
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发布于：山东省